وبلاگ گروه زیست شناسی استان بوشهر

یادگیری زیست شناسی با مقالات پزوهشی: محرکی برای سوال پرسیدن دانش آموزان دبیرستانی

سوال پرسیدن مهارت پایه ای است که برای پیشرفت تفکر علمی مورد نیاز است. اگر چه روشی که در کلاس های علمی وجود دارد معمولا سوال پرسیدن را دانش آموزان تحریک نمی کند. برای آشنایی بیشتر دانش آموزان با روند تفکر علمی، در این پژوهش برنامه تحصیلی در مورد زیست تکاملی، بر اساس مقالات پژوهشی، مناسب با دانش آموزان دبیرستانی ایجاد شده است. با توجه به اینکه مقالات علمی سوالات پژوهشی را مطرح می کنند، وقایعی که منجر به رسیدن به پاسخ می شود را توضیح می دهند و در نهایت سوال های جدیدی مطرح می کنند، در این پژوهش سعی شد تا اثر مطالعه از طریق مقالات پژوهشی بر توانایی سوال پرسیدن دانش آموزان مورد ارزیابی قرار گیرد.به این منظور  قبل از آموزش، در حین آن و بعد از آموزش آنچه درباره رشد و تکامل جنین برای دانش آموزان جالب بود که بدانند از آنها پرسیده شد. علاوه بر این سوالاتی که دانش اموزان در حین تدریس می پرسیدند نیز بررسی شد. سوالات بر اساس سه دسته بندی : ویژگی، مقایسه ای و رابطه علت و معلولی امتیاز بندی شد. یافته ها نشان دادند که قبل از یادگیری از طریق مقالات پژوهشی دانش آموزان تمایل داشتند سوالاتی در حیطه ویژگی بپرسند( در این حیطه سوالاتی پرسیده می شود که در پاسخ آن ها ویژگی های فاعل در سوال توصیف می شود). در مقابل دانش آموزان در هنگام یادگیری از طریق مقالات پژوهشی و بعد از آن سوالاتی منحصر به فرد با سطح تفکر بالاتر  را مطرح کردند. در این مقاله پیشنهاد می شود این روش می تواند یکی از راه های ترغیب دانش اموزان دبیرستانی برای پرسیدن سوالات عمیق و متفکرانه باشد.

Learning Biology through Research Papers: A Stimulusfor Question-Asking by High-School Students

Question-asking is a basic skill, required for the development of scientific thinking. However, the way in which science lessons are conducted does not usually stimulate question-asking by students. To make students more familiar with the scientific inquiry process, we developed a curriculum in developmental biology based on research papers suitable for high-school students. Since a scientific paper poses a research question, demonstrates the events that led to the answer, and poses new questions, we attempted to examine the effect of studying through research papers on students’ ability to pose questions. Students were asked before, during, and after instruction what they found interesting to know about embryonic development. In addition, we monitored students’ questions, which were asked orally during the lessons. Questions were scored according to three categories: properties, comparisons, and causal relationships.We found that before learning through research papers, students tend to ask only questions of the properties category. In contrast, students tend to pose questions that reveal a higher level of thinking and uniqueness during or following instruction with research papers. This change was not observed during or following instruction with a textbook.We suggest that learning through research papers may be one way to provide a stimulus for question-asking by high-school students and results in higher thinking levels and uniqueness.

برای مطالعه بهتر این روش می توانید اصل مقاله را دانلود کنید.

دانلود اصل مقاله